学术是指系统而专门的学问，是对存在物及其规律的学科化。近代学者黄人在《< 清文汇 > 序》中有言 :“有一代之政教风尚，则有一代之学术思想。”学术致力于探究事物的本质及规律，旨在求真、求善、求美。“学术立身”就高校而言，是指高校教师以学术为依凭，将其作为安身立命之本，并通过学术研究来实现自身的可持续发展，以此延续和传承其学术生命。

一、高校教师何以要“学术立身”

（一）“学术立身”是适应高校教师职业属性的需要。人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作是高校的五大职能。在这五大职能中，科学研究处于基础性地位，具有基础性作用，是其他四大职能有效发挥的基本前提，而高校教师正是履行科学研究职能的主体。高校教师只有从事科学研究，才能体现其与中小学教师的本质差异，即中小学教师的主要职责是传授知识，而高校教师不仅要传授知识，更要创造知识，也就是用教学促进科研，用科研反哺教学，循环往复，互促共进，不断提高。在高校的职称晋升中，高校教师的科研成果居于举足轻重的地位就充分证明了这一点。身为高校教师，如果只搞教学不做科研是无法立足的，更遑论安身立命、有所建树了，正如著名科学家、教育家钱伟长所说：“（大学的）教学没有科研作为底蕴，就是一种没有观点的教育、没有灵魂的教育。”

（二）“学术立身”是实现新时代人才培养目标的需要。中国特色社会主义进入新时代，党和国家对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈，而科学知识和卓越人才无不以科研和创新为显著特征。随着科技强国战略深入实施及高等教育高质量发展向纵深推进，创新型人才培养越来越成为新时代高校人才培养的重中之重。创新型人才培养，主要是培养学生探索未知、勇攀高峰的创新意识和创新能力，使学生能够灵活运用知识、创造知识。如果高校教师自己不从事科学研究，不去追踪学科前沿，如何培养出具有创新意识和创新能力的学生？以高水平科学研究支撑高质量高等教育就成了空中楼阁。同时，党和国家高度重视科研育人工作，要求高校引领学生树立科学报国、服务人民的崇高理想，发扬勤奋刻苦、潜心钻研的拼搏精神，养成严谨求实、诚实守信的优良学风，培养良好的科研道德。如果高校教师自己不从事科学研究，不以“学术立身”，势必不具备科研育人能力，科研育人的职责就无法履行，培养时代新人的目标就无法实现。

二、高校教师如何“学术立身”

（一）做学生的信仰之师。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚定理想信念，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。要心怀“国之大者”，坚持用学术讲政治，致力于构建新时代中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系，为加快中国学术走出去的步伐，提升中国学术的国际话语权，形成中国学术的大视野、大格局献智出力。要厚植爱国主义情怀，关注时代、关注社会，把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，扎根祖国大地，做好“大地论文”，用学术成果服务经济社会发展，为学生在学术报国、服务人民上做出示范，树立标杆。

（二）做学生的品行之师。有人格才有吸引力，亲其师才能信其道。高校教师要取法乎上、见贤思齐，明大德、守公德、严私德，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。要加强师德师风建设，坚持以德立身、以德立学、以德施教，坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，做塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，以自己的模范行为影响和带动学生，让学生心中有阳光、脚下有力量，为了梦想创造无愧于时代的人生。要秉持“仁爱之心”，尊重学生、理解学生、宽容学生，用爱培育爱、激发爱、传播爱，用真情、真心、真诚拉近与学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。要自觉砥砺探索真知、严谨求实的学术情怀，坚守求善求美、有律有度的科技伦理，遵守学术规范，恪守学术诚信，抵制学术不端，并通过自己的言传身教，培养学生高尚的学术道德，确保学生行稳致远、成人成才。

（三）做学生的学问之师。《礼记·学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”所以高校教师要坚持终身学习理念，始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。要潜心问道，潜心治学，把教学和科研作为工作的重中之重，在教研相济、教学相长中提高教学科研能力，产出优质学术成果，提升课程教学质量，以深厚的学术功底立身立业，以精湛的学术造诣开启学生的智慧之门。要强化问题意识、探索精神和创新能力，在发现问题、研究问题和创造性解决问题的过程中求真知、做真人，以此引导学生把热爱科学、投身学术当作理想追求和行为导向，涵育他们勇攀高峰的科学精神，激发他们科技创新的兴趣爱好，提高他们科技创新的素质能力，鼓励他们创造高质量的学术成果，为实现中华民族伟大复兴凝聚成大才、担大任的磅礴青春力量。

（作者系学报编辑部主任、“学术立校”办公室主任）